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開放教育的實施—教室空間、學習材料及老師的態度

空間的開放 
沒有固定的桌椅,教室規劃成數個學習區或角落,每個角落內有各種豐富的教具提供孩子探索。
積木區:放置原木積木,目的在使孩子發展立體空間概念及享受自由建構的能力。
美勞區:各種剪刀、紙、顏料、針線、瓶罐等,可以培養孩子手眼協調和審美能力;同時也提供抒解情緒管道,對大班的孩子而言,老師提供的鉛筆、簽字筆可以促進小肌肉的發展,幫助寫字能力的培養,在玩的過程中孩子完成執筆練習,孩子不會感覺枯燥乏味。
益智區:利用各種樂高、雪花片、象棋等,培養孩子的數學概念、自由建構與合作遊戲的能力,在教具操作過程中孩子了解數量、配對、形狀等基本概念。
扮演角:利用各種裝扮工作,培養孩子想像力與模仿能力,並養成協助家事分工的態度。
語文區:放置圖書、布偶、錄音帶等,目的在養成孩子閱讀、傾聽、語言表達及溝通的能力;此外,老師還會準備鉛筆和各種迷宮,走線練習,是孩子最好的寫前練習。

材料的開放
在教室中,老師放置了上述的各種教學材料,讓孩子自由取用,豐富的學習環境刺激孩子的學習興趣和能力,使孩子透過實際的操作和自發的重複練習,自然而然的刺激認知、語言、情緒、、、、等各項發展。

態度的開放
老師以民主、尊重但卻不放任的態度,重視每個孩子的個別差異。師生之間的互動與溝通是雙向、溫暖的,而非教師權威導斷的。

給他魚,不如教他如何釣魚。開放教育的精神就是在教孩子如何釣魚。父母固然不希望孩子輸在起跑點上,但我相信,父母更不希望孩子只跑了百米就後繼無力甚至棄權退出賽程,因為學習是漫長的馬拉松長跑,只有全力以赴堅持到最後的人才是真正的贏家。

教室環境規劃

透過各種角落的規劃,提升孩子的多元智能的學習能力。
A:語文區
1. 學習目標
* 運筆練習、寫前準備
* 認識常用字彙,發展閱讀能力
* 享用閱讀的樂趣
* 增進表達、傾聽、、、、等人際溝通能力
* 培養文學欣賞的素養
2. 教具資源
* 圖書、繪本、故事錄音帶、手指偶、字報、、、、、

B:益智區
1. 學習目標
* 探索數概念:唱數、點算、比較大小、配對、合成、分解、序列、長度、面積、體積、時間、空間、圖形、分類
* 促進小肌肉發展
* 培養獨立思考能力
* 學習運用策略解決問題
3. 教具資源
* 拼圖、七巧板、各式小積木、樂高、幾何圖形板、穿線板、配對卡、串珠、撲克牌、序列棒、棋藝

C:積木區
1. 學習目標
* 探索數概念
* 增進立體空間概念
* 培養自由組合及建構能力
2. 教具資源
* 原木單位積木、泡棉漬木、中空積木、人偶、動物等模型

D:創作區
1. 學習目標
* 透過剪、貼、塗、抹增進小肌肉發展
* 接觸不同素材,開拓想像創作空間
* 透過不同素材的運用,表達內心情緒及想法
2. 教具資源
* 各種紙張、陶土、通草、黏土、毛線、顏料、各種回收可利用資源

E:扮演區
1. 學習目標
* 透過扮演,深入觀察生活周遭的人事物,藉以培養敏銳觀察能力
* 學習社交禮儀和技巧
* 了解團體生活的運作模式
4. 教具資源
* 依據各單位主題,提供適當之扮演道具


 


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